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活动目标
1 、对蝴蝶的演变过程充满好奇 。
2 、尝试运用绘画的方式表现蝴蝶的特征和生长过程。
活动准备
毛毛虫变蝴蝶视频、剪纸
活动过程
一 、引入课题<用时2分钟>
以拼图游戏引入活动主题
（共6各组，每组各一个拼图<蝴蝶>与同伴共同完成）
提问：谁玩过拼图游戏？你们能拼出来什么？
幼儿：玩过/没玩过 蝴蝶
二 、幼儿讨论<用时3分钟>
1、引导幼儿了解蝴蝶外形特征
提问：拼出来的蝴蝶是什么样的？
（小结：通过颜色 、翅膀 、触角、身体 、花纹）
2 、教师：你见过蝴蝶么？知道蝴蝶的宝宝是谁吗？毛毛虫怎么变的？
三、引导幼儿了解蝴蝶成长的过程<用时15分钟>
1、欣赏视频（无目的观看）
教师：你看到了什么？
幼儿：毛毛虫 、蝴蝶
2 、欣赏视频（有目的观看）
教师：毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？先…..后….然后…再…）
幼儿：圆的（卵子）、毛毛虫 、蛹 、蝴蝶幼儿讲述刚才看到的过程
教师：进行纠正并在黑板上贴上剪纸（蝴蝶演变过程）
四、运用绘画的方式表现蝴蝶演变过程<用时10分钟or延伸课题>
（注：不进行评价幼儿的绘画 ，）
大班优秀公开课教案
教案不能面面俱到 、大而全 ，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究 、探索、阐述 ，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得 。下面是我整理的关于大班优秀公开课教案 ，希望大家认真阅读!
1大班优秀公开课教案
活动设计背景
本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右 。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动 ，也可以培养孩子学习数学的兴趣 ，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识
活动目标
1 、在主动探索的过程中，感知“左 ” 、“右 ”的空间方位，发展初步的位置观念 。
2、愿意与同伴交流 ，能比较准确地说出物体所在的“左” 、“右 ”方位 。
活动重难点
1.通过活动 ，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达 ，初步体验左右的相对性。
2.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验 。
活动准备
1.铅笔 、橡皮、剪刀、文具盒 、尺子 。
2.幼儿每人1套。
活动过程
1.举手回答
小朋友 ，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们 ，谁知道 ，一共来
了几位客人?
刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左 、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚 、右脚;左耳 、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.听口令做动作
伸出你的左手 ，伸出你的右手;耸耸你的左肩 ，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳 ，右手摸右耳;左手摸右耳 ，右手摸左耳……
3.按方位说名称
(1)教师将铅笔 、橡皮 、剪刀、文具盒 、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看 ，放在最左边的是什么文具 ，放在最右边的又是什么文具? ”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”
(2)请幼儿按教师的要求把摆出来 。先找出老虎 ，把小兔子摆在老虎的左边 ，把小猫摆在小兔子的左边，把熊猫摆在老虎的右边 ，把小鸭子摆在熊猫的右边 。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说 ，老虎的左边是什么?右边又是什么?
(3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手 ，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?
(4)教师转过背 ，与幼儿方向一致，再举右手 。让幼儿体验面对面站着 ，因为方向不同 ，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了!
4.练习
请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手 、左脚的 。内画“/ ” ，在右手、右脚的○内画“△ ”。
教学反思
“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容 ，是在幼儿学习了上下 、前后的基础上进行教学的 。能用“左右 ”来描述物体的位置，是本课的教学重点 。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律 ，以游戏贯穿整个教学 ，让幼儿在轻松 、愉快的氛围中建构新知 。
第一，在认识“左右 ”时 ，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入 ，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学 ，在玩中悟 ，体会到了自己身体上的数学 。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右 ，这样幼儿获的了大量感性材料 ，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右 ，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力 。
第二 ，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手 ，这样一下子抓住幼儿的注意力 ，引起幼儿的思考;接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么办法说服大家?一石激起千层浪 ，幼儿纷纷发表自己的见解 ，最后通过我的转身结论得到了验证 。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同 ，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯 ，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左 、右的方向感 ，有效地突破了教学的难点。
本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高 ，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流 。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力 。
2大班优秀公开课教案活动设计背景
平时，与家长交流 ，跟到家长聊的最多的是孩子做事拖拉 ，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入小学 ，小学与幼儿园的作息差别很大 ，小学必须严格遵守时间限制，学习任务比较多 。所以从幼儿园大班开始就要帮助孩子建立时间观念 ，养成良好的作息习惯 。时钟是孩子们了解时间 、感受时间最直接的工具 ，为了更好的做好幼小衔接工作，我特意设计了《认识时钟》 这一节课。
作为一位无私奉献的人民教师 ，就不得不需要编写教案 ，借助教案可以更好地组织教学活动 。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的幼儿园大班科学公开课教案《温度计》，欢迎大家分享 。
幼儿园大班科学公开课教案《温度计》1活动目标：
1．初步了解温度计的作用 ，学习找出温度计上的刻度数并进行记录。
2．对温度变化感兴趣 。
活动准备 ：
物质准备 ：
ppt、数字贴 、幼儿操作温度计模型 、温度计实物、记录表
经验准备 ：
幼儿知道一些测量仪器如：体温计等
活动过程 ：
一 、认识刻度 ，找出刻度数
（一）分段找出刻度数
1.出示ppt，认识温度计
（1）这上面你看到的一条一条的是什么？这些线都一样吗？
（2）这些线有什么规律？
小结：像这些长短不一样的线，有规律的排列下来就成了刻度 。
（3）了解水银柱和摄氏度符号℃
2.幼儿找出刻度数
过渡：在温度计上0度在这里 ，上面的长线是多少度？
（1）第一次操作：从0开始记录到第一根长线。
过渡：长线是10 ，再向上长线是多少呢？
（2）第二次操作：将其他长线的刻度数贴好 。
小结：原来长线的度数是有规律的排列的 。
（3）中长线是多少度？（引导幼儿知道中长线表示多少度，感知规律）
（二）复习巩固刻度数
1．引出温度计的水银柱 ，找出更多的刻度数。（16度 、24度等）
2.分享快速找出相应度数的方法。
小结：原来是在长线或者中长线的度数上接着数 ，这样找温度会更快 。
二、测试温度，感知变化
（一）两人合作观察温度计测温的度数 ，并记录 。
三 、延伸：将温度计投放自然角继续观察。
幼儿园大班科学公开课教案《温度计》2活动目标：
1 、认识常见的温度计 ，了解其用途 。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量 、记录的简单技能 。
3 、激发幼儿测量温度的兴趣 ，培养幼儿的探索精神。
活动准备：
1、幼儿人手一份水温计 ，记录卡，笔 。
2、每组提供冷水 、热水人手一份 。
3 、温度计模型 ，气温计、体温计若干。词卡：温度计 、热胀冷缩 。
活动过程：
（一）导入活动 ，引起兴趣 。
1 、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2、请幼儿仔细观察水温计 ，说出它的特征：玻璃管子 、红柱子 、数字 。
3、出示温度计模型 ，认读记录温度 。出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用？"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度 ，我们可以用"0C"来记录 ，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度 ，第一次可由老师记录 ，接下来可由幼儿上来记录 。
（二）幼儿操作活动：测量并记录水温 。
1 、孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水 ，请你们去把它的温度测量出来 ，并记录在小卡片上。
2 、在测量前提几个小要求：
（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎 ，请小心使用；
（2）碰到困难 ，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法 。
（3）结束后 ，请与好朋友说说 ，你是怎么测量的？
幼儿第一次操作，教师观察 ，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难 。
3、幼儿交流。"你是怎么使用温度计的'？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？"
（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录 。
1 、第二次操作 。
2 、提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度 ，发现了什么？"（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化） ，是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？
3、老师小结：热胀冷缩。
（四）游戏：热胀冷缩 。
"小朋友 ，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏 ，好吗？那这个"热胀"怎样来做出来？这个"冷缩"怎么来做？想出来后 ，师幼一起做游戏两遍 。
（五）认识其他的温度计；了解其用途。
小朋友，老师这儿有三个小问题 ，请你们动脑筋告诉我答案 。
（1）有位小朋友生病了 ，我们怎么知道他是不是发烧了呢？
（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？
（3）我们怎么知道水的温度呢？根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计 。它们有一个共同的名字叫"温度计"（出示卡片"温度计"）
1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。
2 、提问："温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与好朋友或老师来交流。
关于“大班科学公开课教案《毛毛虫是怎么变成蝴蝶的》”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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