网上有关“大班优秀公开课教案 ”话题很是火热 ，小编也是针对大班优秀公开课教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

大班优秀公开课教案

　教案不能面面俱到、大而全 ，而应该是在学科基本的知识框架基础上
，对当前急需解决的问题进行研究 、探索
、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得 。下面是我整理的关于大班优秀公开课教案 ，希望大家认真阅读!

　1大班优秀公开课教案

　活动设计背景

　本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右
。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动
，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识

　活动目标

　1、在主动探索的过程中 ，感知“左
” 、“右”的空间方位
，发展初步的位置观念 。

　2
、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左 ”、“右
”方位
。

　活动重难点

　1.通过活动 ，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序
，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

　2.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验 。

　活动准备

　1.铅笔 、橡皮、剪刀
、文具盒、尺子。

　2.幼儿每人1套
。

　活动过程

　1.举手回答

　小朋友 ，今天我们班来了一些客人
，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道 ，一共来

　了几位客人?

　刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左 、右手是一对好朋友
，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿
、右腿;左脚、右脚;左耳 、右耳;左眉毛
、右眉毛等)

　2.听口令做动作

　伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩 ，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳
，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……

　3.按方位说名称

　(1)教师将铅笔、橡皮 、剪刀
、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好 ，让幼儿说出文具的名称。“小朋友
，你们看一看，放在最左边的是什么文具 ，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师
，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具? ”

　(2)请幼儿按教师的要求把摆出来 。先找出老虎，把小兔子摆在老虎的左边 ，把小猫摆在小兔子的左边
，把熊猫摆在老虎的右边，把小鸭子摆在熊猫的右边
。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说 ，老虎的左边是什么?右边又是什么?

　(3)教师和幼儿面对面站着
，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

　(4)教师转过背 ，与幼儿方向一致，再举右手 。让幼儿体验面对面站着
，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样 ，教师举的手就和小朋友举的手一样了!

　4.练习

　请幼儿说一说
，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手 、左脚的
。内画“/”，在右手
、右脚的○内画“△
”。

　教学反思

　“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容 ，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的 。能用“左右 ”来描述物体的位置
，是本课的教学重点
。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学 ，让幼儿在轻松 、愉快的氛围中建构新知 。

　第一
，在认识“左右
”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入 ，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程
，这样幼儿在玩中学，在玩中悟 ，体会到了自己身体上的数学
。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右
，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手 ，让幼儿用左右来描述自己的邻居
，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力 。

　第二 ，在教学左
、右相对性时
，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力 ，引起幼儿的思考;接着我让幼儿举起右手与我进行比较
，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么办法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解 ，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着
，方向不同，左右也不同
。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯 ，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感
，有效地突破了教学的难点。

　本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见 ，还有的在用手比划难以和大家交流 。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力
。

　2大班优秀公开课教案

　活动设计背景

　平时
，与家长交流，跟到家长聊的最多的是孩子做事拖拉 ，没有良好的作息习惯。另外
，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差别很大 ，小学必须严格遵守时间限制
，学习任务比较多 。所以从幼儿园大班开始就要帮助孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯
。时钟是孩子们了解时间 、感受时间最直接的工具 ，为了更好的做好幼小衔接工作
，我特意设计了《认识时钟》 这一节课。

　大班科学活动《认识日历》引导幼儿知道有记录时间?年月日?的叫做日历，日历有年类之分 ，种类之别 。下面是我为大家整理的公开课《认识日历》的优秀教案设计，希望对你们有帮助
。

《认识日历》优秀教案篇一

　活动目标

　1.初步理解年月日的概念
，感知年月日之间的关系;运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30(28
、31)天 ，一年有365天。

　2.引导幼儿知道有记录时间?年月日?的叫做日历 。日历有年类之分
，种类之别
。

　活动重点：

　运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30(28、31)天 ，一年有365天。

　大小月分别是哪几个月?顶小月又是哪个月?

　活动准备：

　1.大字卡?年 、月
、日、1 、4
、7、12 、31
、30、28 、365?各一张;自制外形似房子状的2005年1月?12月的月历(大月、小月
、2月数房子大小有区分);小字卡(年、月 、日)数字卡(12
、30、31 、28
、365)幼儿人手一份 。

　2.各类挂历、台历 、月历
、日历。

　活动过程：

　1.幼儿观察十二座?房子?
，引起兴趣
。并提问有几座房子?大的有几座?小的有几座?

　2.出示数字卡(12、30 、31
、365、28)，猜猜与?房子?有什么联系 ，明确探索任务。

　设疑：为什么老师把有的房子画得大
，有的画得小呢?

　请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字 。再把小本子藏好
。

　3.讲述 故事  ，回答问题
，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

　4.引导幼儿操作小字卡 、数字卡 ，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么(年)?年妈妈的孩子叫什么(日)?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子(12 座)?这些房子的名字叫什么(月)?大月的房子有哪几个月(1、3
、5、7 、8
、10、12)?小月的房子有哪几个月(4 、6
、9、11)?大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?顶小的月是几个(1个)?有多少日(28天)?年妈妈共有多少个日娃娃(365)?(用不同的数数法了解) 。

　5.猜谜
。引导幼儿知道有记录时间?年月日?的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别 。

　6.引导幼儿观察展品是哪一年的
，台历 、挂历
、日历的区别在哪里，你会用吗?

　活动延伸：

　1.引导幼儿学习查看日历的 方法 
。

　2.组织幼儿观察闰年挂历 ，引导他们发现二月
，从而了解到了?特殊?一年就会有366天，每4年就有一次。

《认识日历》优秀教案篇二

　活动目标：

　1、了解日历基本信息和年 、月
、日、星期的关系 ，学会看日历 。

　2 、了解日历的功用
，能运用日历查找自己需要的信息
。

　活动准备：

　1、请家长帮助搜集各种挂历
、台历、日历 、年历卡等布置在教室中。

　2
、幼儿每人一个年历卡片、每组一个台历 。

　3 、幼儿学习资源6第25页。

　活动过程：

　一
、观察日历，探索日立的功用
。

　1、猜 谜语  ，引出日历。

　可提问幼儿：你是怎么才出来的?

　2 、相互交流
，了解不同的日历 。

　请幼儿 说说 ：你还见过那哪些不同的日历
。

　小结：每页显示一日的叫日历，每页显示一周的叫周历 ，每页显示一月的叫月历
，每页显示一年的叫年历。日历有多种形式，如挂历
、台历、年历卡等 ，现在又有了电子日历 。

　3 、出示年历卡，了解年
、月、季节的关系
。知道一年有12个月
，三个月是一个季节，共有四个季节。

　4 、学习查看日历 。直到今天是几月几日 ，能在年历中找到当月
，在月历中找到今天的日期，找到今天是星期几
。

　二、尝试使用年历卡 ，丰富生活 经验 。

　1
、找出自己和亲人的生日日期并做上记录
，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍在年历卡上寻找生日日期的方法 。

　2、分别在年历卡上找出 元旦 、 三八妇女节 
、 五一劳动节 、六一 儿童 节 、十一 国庆节 等节日的具体位置 ，并抢答是星期几
，答对者可给与奖励小粘贴
。

　三
、让幼儿知道时间过去不会再来，懂得珍惜时间。

　提问交流：当天是星期几?明天又是几月几日?知道新的一天会代替过去的一天 ，新的一年会代替过去的一年
，时间过去后不会再回来，我们应该过好每一天 。

　活动延伸：

　请幼儿打开幼儿学习资源6第25页 ，制作本月的月历。

《认识日历》优秀教案篇三

　活动目标：

　1、让幼儿知道日历的用途，学会看日历
。学习?年? 、?月?
、?日?、?星期? 、?一?
、?二?、?三? 、?四?、?五?
、?六?等字词。

　2、让幼儿知道一年有12个月及其排列的顺序 。

　3 、让幼儿知道1个星期有7天以及排列顺序
。

　活动准备：

　1
、挂历一本、汉字卡片若干张 、活动指导：

　1
、教师以猜谜引入：?一个本子墙上挂
，1年365天全装下。它那上面都有啥?红字黑字还有画 。?

　2、出示一本挂历，教师提问：这是哪一年的日历?日历有什么用?

　3 、向幼儿介绍日历
。

　(1)
、1年有12个月及月份的排列顺序。

　(2)、1个月有30天或31天(2月只有28天或29天)(3)认识某一天是星期几 。

>>>下一页更多精彩?《认识日历》教学反 思?

　作为一位无私奉献的人民教师 ，通常需要用到教案来辅助教学
，教案是备课向课堂教学转化的关节点
。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的幼儿园大班科学公开课教案《动物保护色》含反思，欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢。

　设计意图：

　从大班幼儿的年龄特点来看
，大班后期的孩子已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理，从而把握事物一些本质特征 。这一点是不可否认的
。本次教学活动是教师观察到幼儿在户外活动中对躲在小叶子下面的小蜗牛产生兴趣 ，所听到的幼儿间关于小蜗牛身体颜色的一段争论之后
，而组织的一次集体教学活动。本次活动旨在通过幼儿对动物的体表颜色的观察 、分辨与讨论，可以让幼儿获得动物保护色的特征和作用的认知经验 。激发幼儿进一步探索动物奇特本领的兴趣。

　活动目标：

　1
、在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用
。

　2 、对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到好奇 ，有进一步探索动物奇特本领的兴趣。

　3、探索
、发现生活中的多样性及特征 。

　4、积极的参与活动
，大胆的说出自己的想法
。

　重点：在创设的寻找游戏的情境中通过分辨 、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用。

　难点：幼儿通过游戏分辨
、讨论 ，了解动物的保护色的特征和作用 。

　活动准备：

　1、经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的'感知;了解幼儿对动物知识的认识
。

　2 、环境准备：有电脑和电视机。幼儿椅子围坐成半圆形，椅子后面放置3张桌子(幼儿分组)供操作用 。

　3
、材料准备：幻灯片《动物的保护色》、各种有保护色的动物(枯叶蝶 、北极熊
、竹节虫、蚱蜢 、青蛙等)
。

　活动过程：

　一
、游戏导入：小鸟找食物

　(观看PPT
，讨论)

　重点提问：

　(一)小鸟饿了，想要出来找食物吃 ，它来到树林里
，你们看看它找到了什么?(瓢虫)

　(二)红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱 ，我们一起帮小鸟找找
，还有什么食物可以吃呢?(蚱蜢)

　(三)为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢?

　小结：因为蚱蜢有保护色，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近 ，比较不容易被小鸟发现。一些动物为了隐蔽和保护自己
，身体形成和周围一致的颜色，这就是动物的保护色 。

　价值分析：观看PPT ，导入主题
，激发幼儿了解动物保护色的兴趣
。

　二、分辨讨论：动物保护色

　重点提问：

　(一)你们知道还有哪些动物也有保护色呢?(幼儿说，老师点出)

　青蛙躲在荷叶上的 ，发现了什么?(青蛙和荷叶颜色相近)

　枯叶蝶：像枯叶一样，躲在枯叶中
，可以躲避敌人的侵袭。

　(二)四幅：沙漠 、森林、大海
、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些(猎豹、狮子 、鳄鱼
、枯叶蝶、北极熊等)

　(三)游戏：谁的眼睛最最亮

　规则：三个小朋友为一组 ，每组一张
，用最快的速度，拼出并找出藏在里的动物朋友 。

　小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色 ，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。

　价值分析：知道动物保护色的作用
，了解动物和自然环境的关系
。

　三 、迁移经验：奇特的本领

　重点提问：

　(一)动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发 ，发明了什么呢?(迷彩服
、坦克、变色镜 、夜用警服等)

　小结：动物利用自己的保护色保护自己
，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域，对人类有很大的帮助。

　(二)动物除了保护色的本领之外 ，还有哪些奇特的本领呢?我们下次再来交流 。

　价值分析：通过交流
，进一步了解动物保护色的重要性，并且有进一步探索人类向动物学本领的兴趣
。

　活动评析：

　这是一节科常活动 ，科学活动要求教师的语言更精准
、更简明扼要，有丰富的知识的储备及很强的操作活动掌控能力。在本次研讨活动中
，我对动物的保护色的知识做了一次认真地功课，因此当幼儿说到某种动物保护色时 ，都能准确地进行判断 。在目标与环节方面
，我觉得目标与环节是匹配的，环节是很清晰的 ，一共分为三个环节：第一环节
，让幼儿知道什么是动物的保护色;第二个环节就是通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用;第三个环节就是经验的迁移 ，激发幼儿进一步的探索
。在第三个环节中
，我运用了让幼儿拼图找出动物，幼儿的兴趣很高 ，操作也很快乐
，都能找出动物，达到了预期的目标。

　活动反思：

　有个别孩子参与不是很积极 ，原因可能孩子对动物的保护色，了解不多
，使他们在活动中兴趣不高 。但教师要注意到这些孩子，主动发问 ，积极互动
，效果会好些
。

　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案 ，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班科学公开课教案《神奇的影子》含反思
，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友 。

　 活动目标：

　1 、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化 ，使幼儿发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的
。

　2
、培养幼儿间的协商、合作关系
，鼓励幼儿记录实验结果。

　3 、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认识 。

　4、能在情景中 ，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知
，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　5
、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现
。

　 活动准备：

　幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木 ，每人一份记录卡，每人一支记号笔
，投影仪，多媒体课件。

　 活动过程：

　一 、手影游戏导入：猜猜小动物

　二
、影子的产生 。

　1、第一次操作观察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验 ，探索发现光 、物体和影子三者的关系
。

　2
、交流：你是怎样帮助物体找到影子的？

　引导幼儿：打开手电筒
，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子出现在板上 ，关上手电筒——板上就没有影子了。

　3、小结：因为有光
，物体挡住了光，所以有影子 。

　4 、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来？

　5
、小结：生活中的太阳光、月光 、灯光
、火光都能照出物体的影子
。

　三、影子的变化

　1 、出示多媒体课件 ，向幼儿展示生活中的影子。

　请幼儿观察
，都发现了哪些物体的影子？有什么特点？光源是什么？

　2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗？

　3
、小结：影子有的大，有的小 ，还有各种形状 。

　4、第二次操作观察：引导幼儿从不同的方向照物体
，发现影子的方位及大小变化
。

　5 、交流：你的影子是怎么变的？

　6
、小结：光在左，影子在右；光在右 ，影子在左：光在上，影子小；光在旁边
，影子大。

　7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来 。

　8 、讲评记录卡
。

　四
、影子的利用。

　1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处？

　2 、小结介绍：人们用影子的原理发明了**；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏 。

　3
、讨论：影子在生活中还会造成哪些不便？

　4、介绍无影灯：在医院 ，医生动手术时如果有影子会让他们看不清
，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助 ，科学家就发明了一种无影灯
，在这种灯下影子就会没有了。

　 活动延伸：

　向家长 、老师了解无影灯的原理
。

　 活动反思：

　综合实践活动不是“教”出来的，而是“做 ”出来的 ，是学生从做中学而进行的经验重组的活动。我们知道综合实践活动是以活动为主要开展形式
，强调让学生亲身经历
、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受 ，真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体
，学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的`，活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径 。

　以活动为载体 ，在实践中感受自然，体验生命的意义
。听别人说得津津乐道
，不如亲自做一做来得实在。综合实践活动就是学生在自由的氛围中真真切切地感受、实验 、探究 。让他们在活动中体验生活百味，收获成功的喜悦
。所以在设计《神奇的影子》这一主体活动时我充分的考虑到了这一点 ，活动主要就是以学生体验为主
，学生在体验中获得，在体验中发现 ，在体验中成长。

　本课的教学目的是在手影游戏中充分调动学生的学习兴趣
，提高他们观察、寻找影子的热情 。那么在这一环节，我充分的让学生在小组内模仿各种动物 ，做出关于它们的手影动作
，学生的积极性相当的高，同时 ，我利用多媒体课件播放各种手影的
，给学生以借鉴，这样他们的兴趣更高了 ，当模仿出一种或多种动物时，从他们的脸上我看见了成功的喜悦
。在展示这一环节上更加让我喜出望外的事
，竟然有两组学生利用自己制作的手影动作编出了两个优美
、风趣的手影故事，顿时 ，也让我感受到了成功的的喜悦
，这喜悦是学生们赋予我的。课堂上到处洋溢着学生对自己作品的联想，展现着孩子们独具个性的作品和话语 。传达着一群天真烂漫的孩子对生活的无比热爱
。在这样的“活动
”中 ，学生高高兴兴地耕耘、收获。在潜移默化的锻炼中
，学生的综合实践能力 、口语交际能力等得到了很大的提高.

　以活动为平台，在交流中绽放智慧 ，培养学生的合作意识 。综合实践活动把教学过程视为一种交往合作的过程
，是师生在社会这一广阔天地中进行的多边
、多向、多方面的人际交往和相互作用的过程，强调把学习活动和社会活动结合起来 ，把学术的目的和社会的目的 、个人的目的和群体的目的协调起来。“三个和尚没水喝”的故事一直以来讽刺着我们合作意识的淡薄
。综合实践活动课程的开展为培养学生的合作意识创设多种机会
，提供了良好的条件。

　在进行手影游戏和影子实验这一环节中，我充分利用了小组合作的意识 ，有目的的让学生在小组中进行活动，培养合作意识
，锻炼交际能力 。有的小组刚开始并不团结，导致有的学生能做手影 ，而有的学生做不了
，纠其原因是没有人帮助拿手电筒，自己就不能做 ，这样
，小组内的活动就比其他小组要慢了许多，想当然 ，肯定是编不了故事啦！在展示中就比其他小组要略逊一酬
。在第二个试验中
，我就特意走到刚开始不团结的一小组，简单的跟他们说了说上次的原因 ，同学们是很聪明的
，一会就体会到了老师的意思，也感觉到自己本组不及别组的原因。马上振奋起来 ，团结合作，有的纪录
、有的观察、有的实验 、有的补充……这样次
，每一小组都很积极，得出来的结论也很真实特别 ，而且有一定的科学依据哦 。

　经过一节课的活动
，交流，渐渐的同学们都能听取别人的建议和意见为自己所用了 ，也愿意把自己的想法告诉别人
，方法教给别人了
。一方面在学生与学生的合作交流中，每个学生是轻松的 ，安全的也是自由的
，所以很多新奇的点子和语言都能不经意间流露出来，另一方面在学生心目中渐渐的形成这样一个意识：做任何事 ，几个人的智慧远远超过一个人
，为合作意识的培养打下基础。

　这次活动只是本次活动的开始，真正精彩的还在后面的活动中 ，虽然在这节课上学生有想法，有收获
，有参与，但是我还是觉得课内还有一些细小环节需要在以后的活动中进一步修改和完善 。虽然这门课程本身就还没有完善 ，都还处在一个实验
、探索、搜集 、整理的过程中
，但是我相信自己能跟着综合实践活动课程一起进步
。

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