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教案中课程思政元素这样写：
一、人生观价值观 。
(一）人生观 。
服务人民 、奉献社会。
(二）社会主义核心价值观。
国家层面:富强 、民主、文明、和谐 。社会层面:自由 、平等 、公正、法治 。个人层面:爱国 、敬业 、诚信、友善。
二 、理想信念 。
信仰马克思主义 、中国特色社会主义共同理想、共产主义远大理想 。
三 、爱国主义为核心的民族精神。
(一）爱国主义 。
爱祖国大好河山 、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化 、爱自己的国家 。
(二)民族精神。
创造精神 、奋斗精神、团结精神、梦想精神 。
四 、改革创新为核心的时代精神 。
(一)改革创新。
1.思想观念:突破陈规 、大胆探索、敢于创造 。
2.责任感与使命感:不甘落后 、奋勇争先 、追求进步 。
3.精神状态:坚忍不拔、自强不息 、锐意进取。
(二）时代精神。
价值追求:人民至上 、以人为本、公平正义 、诚信友爱 。
职业品格:廉洁奉公 、爱岗敬业、淡泊名利 、甘于奉献 。
科学精神:解放思想 、求真务实、积极探索、勇于创新。
英雄情怀:自强不息 、艰苦奋斗 、顽强拼博、敢于胜利 。
五 、道德修养 。
(一）社会公德。
文明礼貌 、助人为乐、爱护公物 、保护环境 、遵纪守法 。
(二）职业道德 。
爱岗敬业、诚实守信 、办事公道 、服务群众、奉献社会。
(二）职业道德 。
爱岗敬业 、诚实守信 、办事公道、服务群众、奉献社会 。
(三）家庭美德。
人格平等 、承担责任 、相亲相爱、尊老爱幼 、男女平等 、夫妻和睦、勤俭持家 、邻里团结 。
(四）个人品德 。
爱国奉献 、明礼守法、厚德仁爱 、正直善良 、勤劳勇敢。
1、“课程思政 ”建设的基础在“课程 ”
没有好的课程建设，“课程思政”功能就成为无源之水 、无本之木。为此，尊重课程建设规律 ，切实强化课程建设管理是“课程思政”建设的根本基础 。在这项工作中 ，学校的教学管理部门（通常是教务处）在推进“课程思政 ”建设中担负着重要的 、甚至是引领性的作用 。
2、“课程思政 ”建设的重点在“思政”
没有好的“思政 ”教育功能，课程教学就会失去“灵魂 ” ，迷失“方向” ，从而导致课程教学中知识传授、能力培养与价值引领之间的割裂甚至冲突。
然而，在现实的教学实践中往往存在一个认识上的误区 ，认为“价值引领 ”仅仅是“思政课 ”的任务和责任 ，其他专业课程则只管知识传授和能力培养 。
3 、“课程思政”建设的关键在教师
教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人 。“我的课堂我做主 ”是对主体和责任的宣告。马克思说：“思想根本不能实现什么东西 ，为了实现思想 ，就要有使用实践力量的人 。 ”“课程思政”建设要靠教师去落实，首先考验的是教师的育的意识和育德能力 。
4 、“课程思政 ”建设的重心在院系
“课程思政 ”教育教学改革 ，既要求转变教育观念 ，也要求优化教学内容、创新教学方法，而且涉及全校各类各门课程，并不局限于某些个别专业点 ，因此 ，对高校教育教学改革布局 、教学活动组织都带来了新的问题和挑战，需要建立起上下贯通 、多元参与的运行机制。
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