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作为一位杰出的教职工 ，总归要编写教案 ，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法 。那么应当如何写教案呢？下面是我整理的部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案 ，供大家参考借鉴 ，希望可以帮助到有需要的朋友 。
部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案1教学目标：
1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望 。
3.培养学生的想象力 ，激发学生写诗的兴趣 。
教学重点：
能够说说诗中描绘了哪些景物 ，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：
感受诗人的“巧思 ” 。
教学过程：
一、谈话导入 。
1.同学们，今天我们要学习两首现代诗 ，这是一篇自读课文 ，课文最前面有一段#教案# 导语，通过#教案# 导语我们就知道学习这两首诗歌的'方法了。谁来给我们读读。（学生个别读）
2.这段#教案# 导语中你提取出了哪些方法？板书：读诗歌 ，说景物 ，想画面 。
3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗 ，我们先读第一首《秋晚的江上》 。
二 、学习第一首。
（一）读出节奏
1.出示《秋晚的江上》 ，自己读一读，注意读准字音 。（学生自读 ，指名朗读）
教学提示：
①正音 ，尽（jǐn）管 、芦苇（wěi） 。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读 ，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌 。
（二）想象画面
1.多美的朗读 ，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景 ，再仔细瞧瞧 ，这画面中都有哪些景物呀？
教学提示：
①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳 、江上 、芦苇，老师板画江上、芦苇 、鸟儿 。
②学生借助教具“太阳”板贴 ，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。学生在板贴中 ，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移 。
2.想象画面 ，读出诗歌的意境 。
（三）感悟巧思
1.有人说 ，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今 ，诗都很强调构思 ，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？
教学提示：
①感悟“驮 ”字的巧思。倦鸟归巢 、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去 ，把原本看似没有关联的事物联系到了一起 ，这就是诗人的巧思 。
②感悟“掉 ”字的巧思 。夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象 ，在诗人笔下 ，这一切似乎是鸟儿带来的。
③感受“妆成红颜”的巧思。这白头苍苍的芦苇，因为这夕阳的映照 ，似乎被打扮成了一个漂亮的女孩子 ，多么奇妙的巧思呀 。
2.让我们一起走进这充满诗意的画面中 。（配乐学生朗读）
3.让我们轻轻闭上双眼，夕阳西下 ，倦鸟归林 ，江水瑟瑟……让我们想象这样的画面听同学读，让我们一起背一背 ，把这样的画面印在脑中 ，记在心里。配乐背诵全诗 。
三、自学第二首诗歌 。
1.出示自学要求：
①请用“读诗歌、说景物 、想画面 、悟巧思 ”四个方法自学《花牛歌》，在学习单上完成自评。
②同桌合作，交流自学情况并相互评价 。
2.学生根据自学要求 ，小组合作学习《花牛歌》 。教师提示学生 ，“悟巧思 ”为挑战要求，可选择完成。
3.师生、生生结合自学情况展开交流 。
教学提示：
①说景物 。结合画面理解“剪秋萝”。辨别“小尾巴”是不是景物 。
②想画面 。结合语句想象花牛的自由自在 ，悠闲自乐。
③悟巧思。感受诗歌反复的手法 。根据学生的读悟情况 ，机动引导学生感受“霸占 ”“偷渡 ”中巧妙的构思 。
4.配乐朗读 、背诵诗歌。
四 、小结 。
当我们再读到现代诗的时候，可以用“读诗歌、说景物 、想画面 、悟巧思”的方法自己尝试学一学 。
部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案2教学目标：
1．认识本课生字。
2．正确、流利 、有感情地朗读课文 。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物 ，想象诗中的景物构成了怎样的画面 。
教学重难点：
重点：理解课文内容。
难点：想象诗中的景物构成了怎样的画面 。
教学过程：
一 、谈话导入
用一幅画导入：夕阳西下 ，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上 ，引起学生思索 。这样美得景色 ，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)
二、初读诗歌，整体感知
三 、研读诗歌 ，理解诗意 ，体会感情
(一)整体感知 。
(二)学习第一小节 。
(三)学习第二小节。
四 、整体感受诗歌内涵
五、激情朗诵，升华情感
全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班朗读奖 ” 。
六 、自悟自得
教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟 。
不背诵。四年级语文上册第一单元课文《现代诗二首》以朗读 、感悟、联想为主 ，不用背诵 。以诗歌特有的音律美 ，引导学生感受对大自然风景的喜爱 。同时，运用多某体音乐 、画面营造氛围 ，让学生独立思考 、独自体会。
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